Снижение темпа урока

Лишний показ, повторяющий все то, что ученику уже хорошо известно, не укрепляет память, так как ведет к непроизводительной потере времени и снижает темп урока.

Далее

Поворот и наклон головы

Простой учебный поворот или наклон головы, устремленность взгляда, фиксация или перевод рук, прямое или слегка наклонное положение корпуса и т. д. должны выполняться учащимися с предельной точностью и легкостью по технике движения, но по чувству скульптурности и музыкальности — различно.

Далее

Формальное и поверхностное запоминание

Но если даже самая прекрасная музыка не соответствует характеру исполняемого упражнения, которое составлено слишком сложно для возможностей ученика, то он запомнит ее формально, поверхностно.

Далее

Хорошо воспитанное внимание

Память артиста балета основывается на хорошо воспитанном внимании. У танцовщика иногда отказывает внимание, а не память. Рассеянность приносит величайший вред памяти. Только хорошо воспитанное внимание может устранить причину недостатков памяти.

Далее

Запас впечатлений и опыта

Когда упражнение закончено, ученики не должны сразу «выключать» своего внимания. Конец каждого упражнения надо ясно фиксировать, отчетливо ставить исполнительскую точку. Далее преподаватель делает замечания и помогает исправить допущенные ошибки.

Далее

Перегрузка внимания учащихся

Составляя учебное задание, надо позаботиться о том, чтобы построение его не перегружало внимание учащихся. Правда, подобная перегрузка развивает хорошую сообразительность, ученики сразу схватывают построение задания, не путают порядок движений, быстро ориентируются в пространстве и времени

Далее
Страница 1 из 812345...Последняя »
Яндекс.Метрика